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"HAY GENTE QUE VIENE DE LA MECANOGRAFÍA Y DA FILOSOFÍA EN LAS ESCUELAS"

Thu, 02 Feb 2006 22:58:37 GMT

(La Palabra, 8/IX/2005, pág. 18)

A horas de iniciar un importante curso para toda la comunidad, Santiago Ward realizó una crítica por la manera en que la filosofía está siendo dictada en los colegios

Mañana viernes a partir de las 19:30 tendrá lugar en la Biblioteca Capponi la presentación del Curso de Introducción a la Filosofía que desde la semana que viene comenzará a dictar en el mismo lugar el profesor Santiago Ward, primer premio del Ministerio de Educación de la Nación.

"Se trata de un curso de ocho encuentros de duración, que tendrá lugar todos los viernes a partir del viernes 16 entre las 20:30 y las 22, y que está pensado para toda la comunidad en general, para todas aquellas personas con deseos de ampliar sus horizontes intelectuales o de descubrir otra manera de leer la realidad, y también para jóvenes que necesiten rendir sus asignaturas en la escuela o estén por rendir su ingreso en la Facultad", explicó el joven docente.

"Lo que principalmente me propuse cuando con un grupo de colegas españoles nos sentamos a planificar este curso, es brindarle a la gente y a los chicos que participen del mismo la posibilidad de ampliar su visión de la realidad, de pensar más las cosas y de poder discernir entre las mismas", anticipó.

CRÍTICA

El docente realizó también una encendida crítica con el modo actual con que se enseña filosofía en los colegios.

"Hay una insuficiencia en las planificaciones oficiales respecto a este tema, que es realmente cada vez más grande y notoria. No sólo se la sigue sacando progresivamente. Lo poco que está quedando de Filosofía en las escuelas, está siendo dada por personas que no proceden del pensamiento filosófico o no tienen una formación filosófica. es gente que viene del Derecho, de las Ciencias de la Educación y hasta de la Mecanografía. Y esto es lo que quita la posibilidad de que los chicos y los jóvenes tengan un verdadero contacto con la riqueza enorme que tiene la filosofía, como elemento, principalmente, para discernir e interpretar la realidad", advirtió el docente.

El intendente recibió al joven profesor premiado por su trabajo sobre la democracia

Thu, 02 Feb 2006 22:39:26 GMT

(El Cuarto Poder, 18/3/2005, pág. 14)

El martes último, el intendente municipal, Gustavo Sobrero, recibió en su despacho al joven Santiago Ward, que -como informáramos en nuestra edición anterior- obtuvo una importante distinción a nivel nacional. Acompañaron al galardonado, la directora del Instituto Superior Nº 43, Gladys Gioria, y el Profesor de Filosofía Raúl Alejandro Usanza (quien habitualmente publica sus agudas reflexiones en su columna de El Cuarto Poder).

Las Palabras del intendente Sobrero

"Realmente estoy muy satisfecho, como vecino e intendente de Lobos, de poder recibir hoy a Santiago. También es un gusto que estén presentes Gladys y el profesor Usanza, quienes de una u otra manera están involucrados en este trabajo que fue premiado. Todavía no lo he leído en profundidad, pero sé algunos lineamientos y le he manifestado mi coincidencia con lo que él expresa y sobre todo por su preocupación en cuanto a la educación que reciben nuestros niños y jóvenes; su preocupación por la democracia como estilo de vida. Una democracia -continuó diciendo el jefe comunal- a la que tanto nos costó llegar y que a los argentinos no sólo nos costó tiempo, sino también sangre. Esta experiencia que va a vivir Santiago, por supuesto lo va a enriquecer en lo personal, pero de algún modo nos enriquece a todos."

Santiago Ward, agradecido a sus profesores

"Hay mucha gente que ha contribuido a este trabajo pero que por diversos no se encuentra aquí, entre ellos el profesor Guillermo Santillán y fabiana Rocha, que me aportaron su ayuda en cuestiones de historia y economía, respectivamente. Por supuesto, también quiero agradecerle al profesor Raúl Usanza, quien fue el tutor de esta monografía", manifestó el joven premiado, quien además es alumno de la carrera de Profesorado en Ciencias Sociales en el ISFDyT Nº 43.

"Elegí hablar de educación -explicó el filósofo- porque considero que es la óptica desde la cual se pueden englobar muchas otras cuestiones que influyen en ella. Cuestiones políticas, económicas, etc., porque no está aislada del resto de la sociedad, y la sociedad reproduce a sus propios individuos."

Cabe destacar que la distinción obtenida por Santiago Ward será entregada por el Ministro de Educación de la Nación Daniel Filmus.

Como se recordará, el joven profesor lobense obtuvo el primer premio en Educación en el Concurso "20 años de Democracia Argentina" organizado por el Ministerio de Educación de la Nación. Destacamos que en el mencionado concurso participaron alumnos de distintos Institutos de Formación Docente de todo el país, teniendo de esta manera importancia a Nivel Nacional.

Gladys Gioria, por su parte, se expresó en estos términos: "Santiago está representado al Instituto. Lo nuestro fue solamente darle la formación inicial y luego él ha sabido ponerle su sello personal a todos los trabajos que ha realizado. Quiero destacar que este es el segundo trabajo de Santiago que resulta premiado, pues el año pasado participó de un certamen a nivel provincial, y tuvo una destacada actuación en La Plata".

En el acto llevado a cabo en el Municipio, el intendente Sobrero le entregó a Santiago Ward y a Gladys Gioria un certificado en reconocimiento a este logro alcanzado.

Para el Pensador Santiago Ward, sufrimos un "individualismo nocivo" que no nos deja funcionar como sociedad

Wed, 01 Feb 2006 18:04:46 GMT

"La Palabra", Lobos, 19/I/06

Agudo y crítico en cada una de sus manifestaciones, el pensador Santiago Ward, premiado el año pasado por el Ministerio de Cultura y Educación de la Nación por un ensayo sobre la democracia, admitió que no es fácil hablar del "futuro de nuestra sociedad, cuando en realidad lo que tendríamos que preguntarnos es si verdaderamente lo somos."
    "Antes de hablar del futuro, calculo que tendríamos que resolver algunas cuestiones vinculadas con el presente", añadió. "Por ejemplo, fundamentó con inteligencia, el individualismo nocivo que tenemos en la actualidad". Hecho que en definitiva, opinó, hace que nos parezcamos más a "un amontonamiento de individuos" que a una sociedad.
    "Vemos cómo, lamentablemente, de una manera casi adolescente, vivimos oponiéndonos a nosotros mismos. Nos unimos a los demás por nuestros propios intereses, y cuando logramos nuestro cometido, esas alianzas cambian", explica el docente. "Y ojo que no sólo lo digo por lo político", aclara, anticipándose a una pregunta que resultaba casi obvia.
    El joven pensador dijo también que a su juicio, Lobos carece de "unidad social". "Aunque parezca mentira, creo que muchas veces las instituciones funcionan separadas. Por más que el fin sea el mismo, están inconexas. Tal vez se hacen actividades en conjunto, pero de manera muy esporádica. En general, no hay mucha conexión. Mientras que el contacto, pienso que tendría que ser contínuo", reflexionó.

Rescatar el sentido de las acciones, desde la cotidianeidad

    Por eso, según precisó Ward, mejorar el futuro o imaginar uno mejor, depende en gran medida de cambiar el presente. Y hacerlo, requiere trazarse metas que partan desde lo posible. En otras palabras, empezar desde lo más "inmediato".
    "En mi opinión, hay cosas que tienen que cambiar", expresa con firmeza. "Pero para hacerlo, debemos aprender a hacernos cargo de nuestro presente. ¿Y qué implica esto?, empezar a cambiar desde lo que hacemos todos los días", remarcó.

Eduardo Bobio

Presentación de "Criterios para una Educación en Democracia"

Wed, 01 Feb 2006 17:53:44 GMT

Esta fue la publicación del Negro Ritenutti en Infolobos cuando fui premiado por el Ministerio de Educación. La Presentación de los Criterios... fue pensada para la conferencia de prensa que se llevó a cabo en el Instituto Superior Nº 43.

Importante Premio Para un Lobense

La distinción obtenida por Santiago Ward será entregada por el Ministro de Educación de la Nación Daniel Filmus

Lobos, 9 de Marzo de 2005.

Trascendente premio recibirá el Profesor Santiago Ward, graduado en la carrera de Filosofía en el Instituto Superior de Formación Docente y Técnica Nro. 43 de Lobos, además es alumno de la carrera Profesorado en Ciencias Sociales del mismo establecimiento.El joven Profesor lobense obtuvo el primer premio en Educación en el Concurso “20 Años de Democracia” organizado por el Ministerio de Educación de la Nación. Destacamos que en el mencionado concurso participaron alumnos de distintos Institutos de Formación Docente de todo el País, teniendo de esta manera importancia a nivel nacional. Desde nuestro humilde lugar de trabajo, queremos felicitar al Profesor Santiago Ward y a la institución educativa a la que pertenece, por tan sobresaliente galardón obtenido, del que como lobenses, nos sentimos orgullosos.
A continuación se detalla la agenda de actividades para la recepción del premio:
- Día 23/03/05

- 10 hs.: Visita a la E.S.M.A.- Entrevista con Hijos y Abuelas de Plaza de Mayo- 13:30 hs.: Almuerzo en el Ministerio de Educación (salón Blanco del Palacio Pizurno ó Casa Rosada).

- 18 hs.: entrega de premios por parte de Daniel Filmus, Ministro de Educación de la Nación.- Cena con autoridades.- Hotel incluido

- Día 24/03/05- Tour por Buenos Aires- 16 hs.: Acto por la Dictadura.

Presentación de “Criterios para una Educación en Democracia”

El objetivo rector de este trabajo es mostrar, a partir de un análisis histórico y económico de nuestro país que, por supuesto, no pudo prescindir del contexto global en el que nuestro país está ubicado, que la enseñanza de los principios elementales de la vida democrática adolece de serias contradicciones con la realidad en torno.La misión de la educación es mostrar la realidad, no ocultar lo que está pasando. No se puede limitar al enunciado de los valores, sino que debe ofrecerse una justificación para que esos valores puedan ser vividos. Me encuentro que cuando quiero explicarle a un chico de 15 años qué es la “igualdad”, qué la “justicia”, qué el bien común, no tengo referentes en lo real. Esto hace que los conceptos se ahuequen, se los tome, como incluso defienden algunos juristas, como simples “expresiones de deseo”. Bueno, se debe mostrar que si se desea eso es porque todavía no es real y está por hacerse; y si está por hacerse, ¿vivimos realmente en una Democracia?

Los pibes no son ningunos giles: tienen una visión sorprendente sobre lo que ocurre. ¿Cómo defiendo el Artículo 17, que dice que la propiedad es inviolable, si la Ley 25.561 hizo justa la confiscación de bienes, el denominado “corralito”? ¿Cómo le digo que tenemos libre tránsito si para ir a Buenos Aires tiene que pagar peajes? ¿Cómo hablo de justicia si los que vendieron nuestro país gozan de indultos y tienen amplias posibilidades de volver a postularse?Lo que hay, evidentemente, es una educación real y una educación ficticia. Mientras la Escuela siga desoyendo el clamor de la realidad, y quienes nos formamos para ser docentes seamos preparados para ocultar lo que verdaderamente pasa, no haremos más que colaborar con este cambalache en bancarrota que tenemos por mundo.

La Declaración Universal de los Derechos Humanos dice que toda persona tiene derecho al trabajo. El chico al que le estoy enseñando esto a la mañana no desayunó y no sabe si a la noche va a cenar.El chico al que le quiero enseñar que el Bien Común es el fundamento de una sociedad sabe, incluso antes de oírme a mí, que rige la ley del “sálvese quien pueda” y que sólo se sube pisándole la cabeza al que está por debajo.¿Dónde lo aprende? Esa es la pregunta: en su cotidiano contacto con la realidad. Se lo enseñan sus vecinos, sus amigos, sus padres, los políticos, la telenovela y demás ídolos televisivos.¿Es que los alumnos no aprenden? Yo me atrevo a rebatir esta tesis. Sí, aprenden; no lo que el sistema quisiera, pero aprenden. La realidad repercute pedagógicamente en la vida de cada uno de nosotros. Estamos coaccionados a aprender, a formarnos una idea de la realidad en la que tenemos que vivir. Ellos reciben una cultura y son consecuentes con ella; no la que se ofrece la Escuela, porque los docentes no fueron capacitados para hacerlo, ya que en los años que dura su formación se los mantiene muy entretenidos con las ideas de “curriculum”, “eje transversal” y con el “abordaje del área en forma significativa”.Las exigencias de la Escuela vienen deslindadas de las exigencias de una sociedad que ha sido absolutizada por el Dinero y por el Mercado. Un profesor intenta mostrarles lo que significa ser responsable al tiempo que llega tarde, y el resto de la sociedad impone como modelos reales a seguir todo un repertorio de exponentes exquisitos de la vulgaridad. Marcelo Tinelli dice: “¡qué bueno!” cuando a un pobre desprevenido le cortan el auto en veinte pedazos o cuando le toman el pelo a cualquiera que cruce la calle. Total, todo se soluciona con un lavarropas y un televisor. Esto, ¿no genera una idea de lo que está “bien”? ¿no propone una ética, parámetros para distinguir lo bueno de lo malo? Hasta que no nos demos cuenta que es Tinelli el verdadero pedagogo, y no Piaget… seguiremos donde estamos.

Es que la Escuela es solamente una instancia en la vida de las personas, y es la sociedad en su totalidad la que forma a sus miembros. La Escuela es una institución creada para la incorporación básica de principios tecnocientíficos, pero en rigor todos somos educadores porque somos amigos, hijos, padres, colegas. Estamos en continuo contacto con nosotros mismos, aconsejándonos, mostrándonos, siendo (aunque no lo queramos) el ejemplo de alguien para alguien.

Al mundo lo hacemos entre todos, no lo hacen nuestro políticos ni lo hace ningún sistema educativo. Quede de lado toda abstracción: la realidad educativa se vive protagónicamente en el aula y en la casa, no en el Ministerio.Dos padres que se separan enseñan que el matrimonio no es para toda la vida, y es muy difícil revertir luego este aprendizaje previo. Un padre desocupado enseña que la sociedad no tiene lugar para sus miembros. Una madre que se ve forzada a salir a trabajar, lejos de ser su derecho, enseña que hay otras prioridades delante de los hijos.Todos estos, aunque no formen el patrimonio de ninguna planificación docente, son aprendizajes que el niño recibe, nada menos que por ser el mundo en que le toca vivir.¿Qué puede hacer frente a esto la escuela? Un paso fundamental sería tomarlo en serio; no decir, como quien le sigue la corriente a los locos, “si, si” y perseverar en idéntico rumbo.

Los principios teóricos se traducen directamente en las actitudes; no basta repetirlos en un examen, sino que hay que incorporarlos en la vida cotidiana; es allí donde se verifican los auténticos saberes. Tenemos que unirnos, debatir, encontrarnos, estrecharnos las manos como sociedad, si se nos puede seguir llamando así y si somos algo más que un mero amontonamiento de individuos.Para que podamos consolidar la Democracia tenemos que generar una conciencia de lo real. Hoy por hoy, de la única democracia que se puede hablar es de la que está escrita en los libros, porque realmente no se la toma como algo muy lejano a la obligación de elegir nuestros representantes cada cuatro años. La democracia no se consolida con vente años ininterrumpidos sin gobiernos de facto, sino proyectándola día a día, y con una cierta cuota de desconfianza, porque la desconfianza obliga a la constante revisión de los supuestos vitales de las personas.

La Educación, como herramienta indispensable para generar un cambio, debe empezar por los niveles superiores. Si los docentes vienen ávidos de un mundo nuevo, podrán preparar a quienes lo realicen. La Escuela no es una institución más, y cada aula representa una esperanza para el porvenir.

Este trabajo, que hoy ha sido reconocido a nivel nacional, no pretende sino ser un elemento más que colabore con esta causa. Al fin y al cabo es fruto de alguien que se sabe responsable, y guarda la esperanza de contagiar este entusiasmo a alguien; no a todos, pero a alguien, que por alguien se empiezan a gestar los cambios. Si esto se cumple, el más modesto de los propósitos habrá sido satisfecho.

Santiago Ward. Lobos, 07/03/2005.